¡Ya os queda poquito para convertiros en verdader@s expert@s! Os dejamos con una nueva entrega que merece la pena leer con atención, ¡disfrutadla! Capítulo 9 – El buen padre (P.I) Independientemente del modelo educativo que usted desempeñe (permisivo, autoritario…), también puede ser o no ser un «buen» padre. «Buenos» padres son aquellos que están tan

¡Y seguimos con este no parar! ¡Nuevo capítulo recién salido del horno! Te lo dejamos a continuación para empezar con buen pie la semanita. Capítulo 8 – Empieza la Función (P.II) Función punitiva o autoritaria Este enfoque tiene una única ventaja: «la función» es breve, incluso se podría decir que no existe «función»; pero, también

¡Volvemos con una nueva entrega! ¡Aquí la tienes! Capítulo 8 – Empieza la función (P.I) Casi todas las familias que operan con límites poco claros o ineficaces desarrollan su propia «función» familiar de incomunicación que representan una y otra vez en situaciones de conflicto. Este patrón aprendido de resolución ineficaz de los problemas conduce invariablemente

Continuamos con la segunda parte de este capítulo, ¡quédate a leernos! Capítulo 7 – Cómo aprenden nuestros los niños nuestras reglas (Parte 2) «Los niños, observan, aprenden y actúan en consecuencia» En la parte 1 de este capítulo decíamos que cuando nuestras palabras no se corresponden con los actos, los niños aprenden a ignorarlas y

¡¡Hola hola lectores!! Pasamos a otra entrega de Cinco Preguntas, en breves te dejamos a ti el tintero para orientar al resto de lectores… ¡ya eres tod@ un@ expert@!   CAPÍTULO 7 – CÓMO APRENDEN LOS NIÑOS NUESTRAS REGLAS (P. I) Los niños, observan, aprenden y actúan en consecuencia» Después de salir de la escuela

Adivina adivinanza… ¿de quién es el problema? ¡Descúbrelo a continuación! CAPÍTULO 6 – ¿DE QUIÉN ES EL PROBLEMA? Cuando se plantea esta pregunta, las caras de los padres me dicen: «nuestro», «de los padres». No cabe otra respuesta, sea lo que sea: irse a dormir, hacer los deberes, comerse la comida… La respuesta casi siempre

Aquí estamos de nuevo para saciar tu sed de 5 preguntas… esta vez te traemos la segunda parte de “conocer el objetivo concreto o finalidad del comportamiento”. ¡Sigue leyendo! CAPÍTULO 5 – CONOCER EL OBJETIVO «CONCRETO» O FINALIDAD (su para qué, su alimento) (PARTE 2) Veamos otro ejemplo y practiquemos Ejemplo: Enrique es un niño

¡Buenos días querid@s lectores! Nos llegan nuevos capítulos B3 (¡buenos, bonitos y baratos!). Hoy os hacemos entrega del capítulo 5, en el que aprenderéis cómo conocer la finalidad de los comportamientos. ¡Aquí lo tenéis! CAPÍTULO 5 – CONOCER EL OBJETIVO «CONCRETO» O FINALIDAD (SU ´PARA QUÉ´, SU ALIMENTO) (P. I) Cuando digo imprescindible, me refiero